Önkényes figyelem: mi ez és hogyan fejleszthető?

Egy figyelmes embernek mindig nagy előnyei vannak. Képes látni és emlékezni azokra a tényekre, amelyeket mások egyszerűen nem vesznek észre. Ezért szükséges a figyelem fejlesztése. Célszerű ezt gyermekkortól kezdve megtenni. Ekkor a gyermek nem közömbös lesz a körülötte lévő világ iránt, és nagyon jó intellektusa lesz.

Ha általában a figyelemről beszélünk, akkor ezt a folyamatot ún szelektív összpontosítás bármely tárgyra. Ez az érdeklődés általában meglehetősen nagy. Éppen ezért ennek vagy annak az eseménynek különböző részletei rakódnak le elménkben. Van önkéntes és önkéntelen figyelem. Az akaratlan figyelem biológiai eredetű, az akaratlagos figyelem pedig valamilyen emberi tevékenység eredménye.

A pszichológiában az önkéntes figyelem számít különleges, hiszen ennek megvalósítása során az egyén akaraterőt mutat annak érdekében, hogy tekintetét egy bizonyos tényre, információra fordítsa. A gyerekeknél a kognitív folyamat először élénk képekre vagy életpillanatokra épül. Így működik az önkéntelen figyelem. De az önkéntes figyelmet fejleszteni kell a gyermekben, mivel azt nem születéstől adják. És minél korábban kezdődik az ilyen típusú agyi tevékenység kialakulása, annál gyorsabban fejlődik a gyermek intellektusa.

Ezt tudnod kell az önkéntes figyelem csak akkor mutatkozik meg, ha feladatot tűzünk ki magunk elé... Például emlékezzen erre vagy arra az anyagra. Az ember gyermekkorától kezdve megtanulja irányítani az önkéntes figyelmet. És amikor egy ilyen folyamat szokássá válik, az egyén könnyen a célra koncentrálhat és megoldhatja a problémát.Ezért a szorgalmas tanulók gyakran nagy sikereket érnek el. Először arra kényszerítik magukat, hogy állandóan erre vagy arra az információra összpontosítsanak, majd egy ilyen folyamat normálissá válik. Ez pedig ismét bizonyítja, hogy az önkéntes figyelem egy adott cél kitűzésének köszönhető.

Éppen ezért az önkéntes figyelem munkájának köszönhetően az ember könnyen megtalálhatja a memóriájában a szükséges információkat és reprodukálhatja azt. Ebben a folyamatban az emberi agy agykérge vesz részt. Ők csak a tevékenység beállításáért, valamint a tevékenység programozásáért felelősek.

Az önkéntes figyelem jellemzője egy bizonyos inger jelenlétéből áll, amely a második jelzőrendszerből származik. Így az ember "parancsokat" adhat magának. Pontosan ezért tekintik az akaratlagos figyelmet a legmagasabb szellemi funkciónak, amely csak az emberben rejlik. Amikor ez a figyelem működik, az akarati erőfeszítések tudatos alkalmazása következik be, ami csak azért nem tűnhet el, mert az embernek ebben a pillanatban van egy elterelő lehetősége.

Foglaljuk össze és vegyük figyelembe az önkéntes figyelem jellegzetességeit:

• önkényesség;
• tudatosítás és közvetítés;
• nem születéskor keletkezik, hanem kialakul;
• ez a funkció az evolúció során merült fel, amely hatással volt az emberi társadalom fejlődésére;
• a tanulási folyamatban való közvetlen részvételtől és bizonyos információk memorizálásától is függ;
• ez a fajta agyi tevékenység az ontogenezisben bizonyos fejlődési fázisokon megy keresztül.

Az önkényes figyelem már akkor kezd megnyilvánulni, amikor egy játékra mutatunk, és hagyjuk, hogy a baba hozzáérjen.... Ezt a folyamatot a legegyszerűbb formának nevezhetjük. 3 év alatt ez a folyamat javult, és 4-5 éves korára a gyermek már képes követni néhány összetett utasítást, amit egy felnőtt ad neki. 6 éves korukra az óvodásokban kialakul az irányított figyelem. Gyakran az önmaga számára adott „utasításokon” alapul.

A kognitív szférában az önkéntelen figyelem is fontos szerepet játszik. A kisgyermekek figyelme, mint már tudjuk, a fényes pillanatokra és hangokra irányul. Ebben az esetben nincs szükség különleges akarati erőfeszítésekre. Az ilyen tevékenység azonban nem elegendő ahhoz, hogy a gyermek megfelelően tudjon értelmileg fejlődni, és megismerje az őt körülvevő világot. Például egy gyerek könnyen játszhat játékokkal, futhat és ugrálhat. Az ilyen cselekvések jól fejlesztik tevékenységének motoros szféráját. Azonban nem tudják segíteni, hogy belépjen egy társadalmi társadalomba, és teljes jogú tagjává váljon. De az olyan tevékenységeket, mint a kézmosás, a gyermek csak akkor tudja elsajátítani, ha a felnőttek segítenek neki. Ennek eredményeként fokozatosan elkezd beolvadni a társadalmi életbe.

Az önkéntes odafigyelés segíti az óvodásokat bizonyos készségek és szokások kialakításában, amelyek nem mindig érdekesek számukra.... Az ilyen agyi tevékenység nem alakul ki egy pillanat alatt. Általános és iskolás korú gyermekek esetében ez a folyamat meglehetősen hosszú ideig tarthat. Minél idősebb a gyermek, annál több olyan tényező jelenik meg, amely befolyásolja az akaratlagos figyelem kialakulását.

Azt mondhatjuk, hogy egy gyermekben akkor alakult ki önkéntes figyelem, ha:

• könnyen észleli a szóbeli utasításokat;
• olyan algoritmust használ, amelyet a felnőttek mutattak neki, és ez a folyamat még sokáig meg fog oldódni;
• át tudja venni az irányítást a tettei felett, vagy legalábbis megpróbálja megtenni.

Emlékezik: a beszéd fontos szerepet játszik a figyelem fejlesztésében. Éppen ezért a gyermeknek a lehető legkorábban el kell sajátítania a jó beszédet.

Összefoglaljuk: fokozatosan fejlődnek azok a képességek, amelyek lehetővé teszik a gyermek számára, hogy valamire összpontosítsa a figyelmét. Ezért az idő múlásával a gyerekeket kevésbé vonják el a kisebb dolgok.

Ezen tények és különféle tanulmányok alapján megállapítható, hogy 3 éves korban a gyermek körülbelül 4 alkalommal vonható el az irányított tevékenységtől (ha ez a tevékenység 10 percig folytatódik). És már 6 évesen ugyanazt a gyereket csak egyszer vonják el egy 10 perces óra alatt.

Vegye figyelembe azt is, hogy 6 éves korukra a gyerekekben kialakul az akaratlagos és az akarat utáni figyelem. Ebben a korban a gyerekek akaraterőből képesek ráirányítani a figyelmüket a szükséges információkra, és akár 40-45 percig megtartani.

Az emberi figyelem sokrétű. Tekintsük ezt a kérdést részletesebben. Létezik önkéntelen figyelem (váratlan tényezők okozzák), és van is önkéntes figyelem (akkor fordul elő, ha az ember akarat erőfeszítést tesz) és utólagos spontán figyelem (akaratosság után keletkezik, és magában foglalja az akaratlan és az akaratlagos figyelem jellemzőit).

Tekintsük azt is, hogy az ember egészének figyelme milyen tulajdonságokkal rendelkezik:

• fenntarthatóság, ezáltal minden tevékenység vagy információ iránti érdeklődés fenntartása;
• szelektivitás, amellyel az ember kifejezetten a tárgyra és az információra összpontosíthatja figyelmét, ha ez a két tényező felkeltette érdeklődését;
• hangerő - egy személy egyszerre 6-7 tárgyra fókuszálhat;
• Elosztóképesség - egyszerre több objektum iránti érdeklődést biztosít, miközben műveleteket hajt végre velük;
• kapcsolhatóság, amely lehetővé teszi, hogy az ember figyelmét egyik helyről a másikra kapcsolja.

Az önkényes figyelem a legigényesebbnek számít, ha az intelligencia fejlesztéséről van szó. Ezért van benne néhány nézetek:

• várakozó - akkor nyilvánul meg, amikor egy személynek meg kell oldania a problémákat, és erőfeszítéseket kell tennie ennek érdekében;
• erős akaratú - akkor aktiválódik, ha belső vita merül fel a "kell" és a "nem akarom" parancs között;
• Tudatos - alacsony költségű és könnyen előállítható;
• spontán - a poszt-spontán figyelem mellett áll, itt a legfontosabb a folyamat elindítása és elindítása, és akkor nem kell erőfeszítéseket tennie.

A gyerekek elméje meglehetősen fogékony a tanulásra. Legyen tudatában annak, hogy az akaratlagos figyelem nem fejlődik ki magától a gyermekben. Ezért a szülőknek fejleszteniük kell ezt a sajátos típusú szellemi tevékenységet. Vegyünk példákat olyan játékokra és gyakorlatokra, amelyek az ilyen tevékenységekre összpontosítanak.

• Nézze meg mások játékát. A játékot célszerű nagy létszámú gyerekcsapatban játszani. Az előadó egymás után mozgásra invitálja a gyerekeket. Előtte pedig előre elmagyarázza a résztvevőknek: ha a „stop” parancs következik, akkor mindenki álljon meg és tapossa a lábát. Ezután 180 fokkal az ellenkező irányba kell fordulnia, és folytatnia kell a vezetést. Az a résztvevő, aki hibázott, kiesik a játékból.
• játék "Kite"... Az egyik srác leül egy székre. Az előadó kiejti az "éjszaka" szót. Ilyenkor a sárkány szerepét játszó gyerek becsukja a szemét és vár. Más gyerekek viszont ugrálnak vagy futnak. Amint megszólal a parancs: "nap", akkor minden résztvevőnek le kell fagynia. Az a résztvevő, aki nem hallotta az „éjszaka” parancsot, és továbbra is akaratlan cselekvéseket hajt végre, veszít.Keselyűvé válik, és a játék újra folytatódik.
• Azt is javasolhatja játék "Catch the Moment". Az előadó különféle mozdulatokat mutat be a gyerekeknek. A résztvevők csak akkor ismételhetik meg őket, ha egy felnőtt kimondja az „ismétlés” parancsot. Ha nem volt parancs, a gyerekek mozdulatlanul maradnak. Az a gyermek, aki figyelmetlen volt és parancs nélkül megismételte a mozdulatot, kiesik a játékból.
• Egy érdekes gyakorlat az ún "Kiírjuk a szót"... A befejezéshez kemény papírból kivágott nagy betűket kapnak a játékban résztvevők. A játék vezetője felír egy szót a táblára (kívánatos, hogy a szavak ismerősek legyenek, például „íróasztal”, „toll”, „kanál”, „asztal”). A gyerekek, akiknek a táblára fel vannak írva a szó betűi, tapsolnak. Amint a „gyűlik” szó, mindenki „Hurrá”-t kiált.
• A "Vigilant Neighbors" nevű játék is hozzájárul a figyelem kialakulásához. A játékhoz a gyerekek körbe sorakoznak. A sofőr középre kerül. Körben jár, és "elaltatja" a játékosok figyelmét. Ekkor a sofőrnek hirtelen meg kell állnia az egyik résztvevő közelében, és ki kell mondania: "Kezeket fel". A sofőr által mutatott résztvevő mozdulatlan marad, a mellettük álló szomszéd játékosoknak pedig fel kell emelniük a kezüket. Ha valaki figyelmetlen, kiesik a játékból.

Gondolkodás nélkül vonnak le ilyen következtetéseket. Valójában nagyon magas követelményeket támasztanak gyermekükkel szemben, és az életkorához képest túlzó feladatokat állítanak fel. A hibák elkerülése érdekében gondosan meg kell közelíteni a gyermek tevékenységének megválasztását, és figyelembe kell venni életkori képességeit.

A fentiek voltak azok a játékok, amelyeket az óvodásoknak lehet ajánlani, és most fontoljon meg néhány gyakorlatot az iskolásoknak.

• A figyelem összpontosításának képességét a gyakorlat fejleszti. Fordítsa meg a szót. A levezetéshez a tanulóknak olyan szavakat ajánlanak fel, amelyekben a betűk fordítottak. Például ezek: snave - rugó; tapar - íróasztal; lakosh - iskola. A gyerekeknek azonosítaniuk kell a szót, és helyesen kell írniuk.
• A feladat "Találd meg a hibákat" lehetővé teszi a gyermekek írástudásának és figyelmének fejlesztését. A tanár felír egy mondatot a táblára, és szándékosan hibázik. Például: "Misha menjen sétálni a sabakával, és ne vegye észre, mennyire elveszett." A tanár megkéri a tanulókat, hogy azonosítsák a hibákat, és írják le helyesen a mondatot. Az egész osztály részt vesz ebben az akcióban.
• A feladat "Keress másik szót" nem csak a figyelmet, hanem az intelligenciát is fejleszti. A befejezéshez a tanár olyan szavakat ír a táblára, amelyekben még egy szó van elrejtve. Például „szúr” (tét), „nevet” (bunda), „hirtelen” (barát). A gyerekek azonosítják a rejtett szavakat, és leírják azokat a füzetekbe egy oszlopba.
• Gyakorlat címmel "Kapcsolódó szavak keresése" segít az önkéntes figyelem kialakításában. Ehhez írja fel a táblára a kezdő szót, például „kanál”. Ehhez a szóhoz a lehető legtöbb azonos gyökér szót kell felvenni: "kanál - kanál, tedd, ágy, helyzet". Az nyer, aki a legtöbb azonos gyökből álló szót írja.
• A feladat "Keress egy extra szót"... A tanár olyan szavakat ír a táblára, amelyek lényegében hasonlóak. Például "macska", "ló", "tehén" - háziállatokra utalnak. A "csuka" szót is hozzá kell adni ehhez a listához. A csuka egy hal. A tanulóknak meg kell találniuk a „rossz” szót.