Pedagógus: a szakma leírása, a követelmények és a felelősség

A személyiség formálása gyermekkorban kezdődik, ezért a nevelői munka nagyon jelentős, nagyon fontos és megtisztelő. Ebben az áttekintésben arról lesz szó, hogy milyennek kell lennie egy óvónőnek, milyen ismeretekkel és készségekkel kell rendelkeznie, hogyan lehet szakmát tanulni és milyen karrierlehetőségek vannak ezen a szakon.

Hazánkban az óvodapedagógus szakma a 19. század közepén jelent meg, amikor Moszkvában, Szentpéterváron, Helsinkiben és néhány más városban kezdtek megnyílni a legelső óvodai intézmények. Azokban az években az intézmények fizetősek voltak, így csak a tehetős emberek engedhették meg maguknak, hogy gyermeket íratjanak be.

A Szovjetunió idején az óvodai oktatás teljesen ingyenes volt, a szülők csak kis összeggel járultak hozzá az étkezéshez. 1959-ben megjelent egy bölcsőde, ahová két hónapos kortól vitték a babákat. Hazánkban ma már meghaladja a 40-50 ezret az óvodák száma, évente épülnek és nyílnak új óvodai intézmények.

Az óvónő vigyáz a gyerekekre, amíg a szüleik munkában vannak, de a szakember feladatainak felsorolása ezzel nem ér véget: tréningeket vezet, olvasási, matematikai alapismereteket tanít, modellezést, alkalmazásokat, rajzot, zenét és táncot tanít, valamint testnevelést is végez... A pedagógus-pedagógus megadja a gyermeknek az első elképzeléseket az őt körülvevő világról, az emberek közötti kapcsolatok alapelveiről, segít alkalmazkodni és szocializálódni, megtanítja megkülönböztetni a jót a rossztól, elmagyarázza a társadalom viselkedési szabályait.

Leggyakrabban a 3-7 éves gyerekek óvodába járnak - ez az óvodai időszak, amely hagyományosan három szakaszra oszlik:

• a legfiatalabb - 3-4 éves;
• átlagos - 4-5 év;
• idősebb - 5-7 éves.

A pedagógus szakmai színvonala azt a kötelezettséget írja elő, hogy e csoportokba tartozó gyermekek viselkedési sajátosságait ismerje, és az életkoruknak megfelelő pedagógiai módszereket tudjon alkalmazni számukra.

A pedagógus szakma vonzó abból a szempontból, hogy teljes mértékben megmutathatja gyermekszeretetét, elősegítheti a társadalom fiatal tagjainak harmonikus fejlődését. De ha praktikusabbnak nézel, akkor A szakma előnyei közé tartoznak a következők:

• műszakos munkarend: általában az első műszak 7 órakor kezdődik és 13-kor ér véget, a második pedig 13-19 óráig tart;
• hosszú vakáció: a szolgálati időtől függően 46 és 56 nap között változik;
• igény: jó pedagógusokra mindig is volt és lesz szükség, főleg, hogy évről évre folyamatosan nő az óvodai nevelési intézmények száma;
• aktív életmód: a tevékenység garantálja az unalmas munka hiányát, magában foglalja a különböző emberekkel való folyamatos kommunikációt, érdekes események szervezését, szabadtéri játékokat biztosít, és lehetővé teszi minden tulajdonságának teljes körű bemutatását.

Sajnos nálunk nagyon rosszul fizetik a tanári munkát. E szakma képviselőinek alacsony fizetésével csak azok nincsenek tisztában, akik teljesen "elváltak" a valóságtól. De sokan nem is sejtik a szakma egyéb hiányosságait.

Ezek tartalmazzák:

• állandó zajos munkavégzés;
• a tanulók életének és egészségének biztonságáért való fokozott felelősségvállalás, és ebben az esetben nemcsak erkölcsi, hanem büntetőjogi felelősségről is beszélünk;
• érzelmei kordában tartásának igénye: még ha személyes problémái is vannak, akkor is barátságosan kell kommunikálnia, mosolyognia és lelkesen kell foglalkoznia tanítványaival;
• állandó munkahelyi jelenlét, fokozott odafigyelés szükségessége - ez minden pedagógus személyes felelősségének köszönhető a gyermekek biztonságáért.

A pedagógus fő feladatai közé tartozik:

• figyelemmel kíséri a gyermekek egészségi állapotát a reggeli fogadás során egy napos tartózkodásra;
• evőeszközök használatának oktatása az evés folyamatában;
• közismereti foglalkozások szervezése és lebonyolítása (szobrászat, rajzolás, felolvasás és szóbeli számolás);
• ellenőrzés a megállapított betartás felett napi rutin;
• alkalmazkodás megszervezése srácok;
• gyermeki szabadidő szervezése és lebonyolítása és ünnepi koncertek;
• tanulók felügyeletetörvényes képviselőik és az óvodai nevelési-oktatási intézmény adminisztrációjának tájékoztatása a betegség első jelei esetén;
• jelenlét ellenőrzése;
• testnevelés az edzőteremben és a szabadban;
• nyomon követni a gyermek érzelmi hátterétszükség esetén pszichológiai tanácsadás szervezése;
• sétálni: segítség az öltözködésben, helyszíni játékok és kisebb kirándulások;
• a tanulók nappali alvásának megszervezése: lefekvés közben a hálószobában való jelenlét, segítség az ágy takarításában és ébredés utáni megjelenés rendbetételében;
• a gyermek szülőkhöz való átadásának biztosítása vagy jogi képviselők;
• versenyeken való részvétel, tanári tanácsok és szemináriumok;
• dolgozni a szülőkkel oktatás szempontjából;
• jelentés készítése, iratkezelés.

A tanárnak rendelkeznie kell gyermekpszichológusi képességekkel, gyermekélettani, orvosi és személyi higiéniai tanfolyamon kell részt vennie. Erre nemcsak azért van szüksége, hogy a tanulókat megtanítsa a testápolás alapjaira, hanem azért is, hogy szükség esetén elsősegélyben részesítse a gyerekeket.

Az óvodai nevelési-oktatási intézmény dolgozójának érzékeny szemlélőnek kell lennie ahhoz, hogy jól lássa és megértse mindazt, ami a tanítványaival történik.

Ezen túlmenően az óvodai nevelési intézmény hatáskörébe tartozik:

• a kisgyermekek nevelésének és képzésének céljai, célkitűzései és alapvető módszerei;
• az óvodások viselkedéspszichológiájának alapjai;
• a gyermekek fejlesztésének különböző módszerei.

A tanárnak képesnek kell lennie:

• harmonikus tantárgyfejlesztő környezet kialakításának biztosítása;
• kommunikálni a gyermekekkel és szüleikkel, valamint az óvodai nevelési intézmény más alkalmazottaival;
• technikai oktatási segédanyagokat, valamint számítógépes programokat használni.

A legfelsőbb oktató kategóriában lehet pályázni vezető pedagógus (óvodai nevelési-oktatási intézmény módszertanára) munkakör betöltésére.

Munkaköri leírása a következőket tartalmazza:

• az óvodai nevelés új irányzatainak elemzése;
• jelölés az óvodai nevelési-oktatási intézmények nevelési tevékenységének ígéretes irányainak mérlegelésére;
• pedagógusok szakképzett segítségnyújtása képzési programok megvalósításában;
• a pedagógiai tudomány képviselői és a gyakorlati szakemberek közötti interakció koordinálása;
• nevelő-oktató munka megszervezése a szülők számára.

Vezető pedagógus, tulajdonképpen az óvodavezető-helyettesi feladatot látja el. Feladatai közé tartozik a minősített oktatási szolgáltatások feltételeinek megteremtése.

A vezető oktató-metódusnak tudnia kell:

• a gyermekek jogairól és védelméről szóló jogszabályok alapjai;
• az óvodapszichológia és -pedagógia alaptanai;
• az óvodai nevelési folyamat koncepciója;
• a kisgyermekkori nevelés közös módszerei;
• a diagnosztika és a fejlesztés korrekciójának ígéretes irányai;
• a családdal való munka formájának és módszereinek alapjai.

A gyermek tanításának nincs értelme, ha a felnőtt nem mutatja meg neki személyes pozitív példáját. A gyermekek cselekedeteik során nem a pedagógus szavaira, hanem viselkedésére támaszkodnak, ezért a legszigorúbb követelményeket támasztják az óvodai nevelési intézmény alkalmazottainak személyes tulajdonságaira.

A tanárnak emberségesnek kell lennie, és fontos, hogy ezt a tulajdonságot a körülötte lévő gyerekekben is meghonosítsák. A tanár gondos irányítása mellett a gyerekeknek meg kell tanulniuk megoldani a társaikkal való kommunikáció minden nehézségét, barátkozni és tisztelni egymást, megbocsátani a sértőiknek és bocsánatot kérni maguktól.

Egy pedagógus számára nem kevésbé fontos a tolerancia: a pedagógusnak olyannak kell elfogadnia a gyerekeit, amilyenek, függetlenül a szülők nemzetiségétől, vallásától, személyes jellemzőitől. Fontos, hogy a pedagógus embernek tekintse a gyermeket: ne engedje meg, hogy megsértse, ne emelje fel hangját, ne tegyen fizikai intézkedéseket.

Ezenkívül az oktató számára releváns tulajdonságok:

• megfigyelés;
• társaságkedvelő;
• vidámság;
• aktív élethelyzet;
• Igazságszolgáltatás;
• őszinteség;
• fogékonyság;

A tanárnak minden helyzetben a gyermekek érdekeit kell vezérelnie.Számára a kedvencek és a kívülállók megjelenése elfogadhatatlan, minden tanítványát egyformán kell kezelnie.

Az óvodai nevelési intézmény pozíciójához kompetens beszéddel rendelkező személyt kell kiválasztani. Fiatal korban, amikor a gyerekek aktívan építik szókincsüket, fontos, hogy tiszta és helyes nyelvi környezet legyen körülöttük, ifjúsági szleng, klerikalizmus és különféle közhelyek nélkül. A tanár beszéde legyen világos, érthető, tömör.

Természetesen fontos szerepet játszik a tanár megjelenése, kultúrája, társadalomképe. Egyrészt az óvodák nem írnak elő semmilyen öltözködési kódot, de a kereteknek ennek ellenére egyértelműnek kell lenniük. Nem megengedett, hogy a tanár szűk pólóban, miniszoknyában, kivágásos pulóverben jöjjön dolgozni. A szakadt farmer, a tetoválás és a kreatív hajszín elfogadhatatlan... A pedagógus megjelenésének a professzionalizmusát kell mutatnia, nem pedig az alak méltóságát.

Az óvodai pedagógusrá váláshoz nemcsak felsőfokú, hanem szakirányú középfokú végzettség is lehet. A pedagógiai főiskolák két fő szakmát kínálnak: óvodai és gyógypedagógiai nevelést. Az első esetben az óvodai nevelési intézmények képzését végzik, a másodikban a személyzetet felkészítik arra, hogy a szellemi vagy fizikai fejlődésben bizonyos eltérésekkel rendelkező gyerekekkel dolgozzanak.

A főiskolára való felvételhez nem kell tantárgyból felvételi vizsgát tenni, elég csak egy interjút és egy iskolai bizonyítványversenyt letenni. A 9. évfolyam végén a képzés 3 év 10 hónap, a 11. évfolyam után 2 év 10 hónap.

Sok munkáltató inkább főiskolai végzettséggel rendelkező alkalmazottakat vesz fel... A gyakorlat azonban azt mutatja, hogy ahhoz, hogy jó oktató legyünk, elég a főiskolai végzettség: ez annak köszönhető, hogy a gyakorlati órák száma a szakképzésben sokkal nagyobb, mint a felsőoktatási intézményekben.

A szakirányú oktatás részeként a leendő oktató olyan kurzusokon vesz részt, mint:

• az alapvető matematika, képzőművészet, olvasás, számolás, alkalmazott tudományok, valamint testnevelés oktatási módszerei;
• anatómia, gyermekélettan, óvodai pszichológia.

A modern pedagógiai irányzatok követése érdekében mindenkit időnként nevelni kell át- és továbbképzésekre, szemináriumokra, konferenciákra, módszertani egyesületekben való részvételre.

Az óvodai nevelési-oktatási intézmény alkalmazottainak fizetése két részből áll: alapbérből és ösztönző kifizetésekből. Utóbbit általában a különböző versenyek, rendezvények eredményei alapján számítják fel. Ebbe beletartozik a szülőkkel való találkozók, bulik és matiné szervezése, kreatív sportversenyeken való részvétel városi, illetve kerületi, regionális vagy szövetségi szinten.

Ezen túlmenően a pótlékok növekedése a fizetésnek köszönhető:

• munkatapasztalat: három évnél hosszabb munkavégzés esetén a fizetés 5%-kal, 10 évnél 10%-kal, 20 évnél 20%-kal, ezen túlmenően 25%-kal emelkedik;
• díjak és dísztárgyak: a „kiváló tanuló” vagy a „tiszteletbeli oktató” cím birtokosának illetményét 20%-kal emelik, a tudományok kandidátusai, kitüntetett tanárai és állami kitüntetésben részesült személyek illetményét is emelik;
• az iskolai végzettség: a középfokú szakirányú végzettséget szerzett pedagógusokra általában az alapmértéket alkalmazzák, a felsőfokú pedagógiai végzettséggel 50%-kal emelkedik.

Az oktatói portfólió több részből áll:

• bevezetés, amely általános információkat tartalmaz: személyes adatok, végzettség, munkatapasztalat és szakmai tapasztalat;
• portré: tartalmaz egy rövid esszét "Én és a szakmám" témában, valamint az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetőjének ismertetését;
• szakmai eredményeket: ez a rész a munkaügyi eredményekről szóló beszámolókat, az oktatási és módszertani munka terveit tartalmazza;
• tanulók eredményeit: Ide tartoznak a tanulók oklevelei és bizonyítványai a versenyeken, olimpiákon, bemutatókon és sporteseményeken való részvételről;
• a dokumentumok: ide kell csatolni a szemináriumokon, továbbképző tanfolyamokon való részvételt igazoló dokumentumokat;
• szakértői értékelések mappája, amely kritikákat, belső és külső díjakat, köszönőleveleket tartalmaz.

A pedagógus szakma nem jelent ígéretes növekedést. A legmakacsabbak felnőhetnek óvodavezetői pozícióba, de ehhez mindenképpen felsőfokú végzettség kell. Ha megszerezte a második felsőfokú végzettséget, és több átképző tanfolyamot is végzett, akkor lehetősége van az Oktatási Minisztériumban karriert csinálni.

A tanár mindig elmehet oktatónak dolgozni, és részt vehet a gyerekek otthoni fejlesztésében, például a Montessori-rendszer szerint. A legígéretesebb, de egyben a legnehezebb lehetőség a saját magánóvoda megnyitása.

Ma már bátran állíthatjuk, hogy a pedagógus szakma még sokáig keresett marad.